ИГРА И ЕЕ РОЛЬ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА
Сущность игры,
по Л. С. Выготскому, заключается в том, что она представляет собой исполнение
обобщенных желаний ребенка, основным содержанием которых является система
отношений со взрослыми.
Характерная
черта игры в том, что она позволяет ребенку выполнять действие при отсутствии
условий реального достижения его результатов, поскольку мотив каждого действия
заключен не в получении результатов, а в самом процессе его выполнения.
В игре и
других видах деятельности, таких как рисование, самообслуживание, общение,
рождаются следующие новообразования: иерархия мотивов, воображение, начальные
элементы произвольности, понимание норм и правил социальных взаимоотношений.
В игре впервые
открываются отношения, существующие между людьми. Ребенок начинает постигать,
что участие в каждой деятельности требует от человека исполнения определенных
обязанностей и дает ему ряд прав. Дети приучаются к дисциплине, соблюдая
определенные правила игры.
В совместной
деятельности они учатся согласовывать свои действия. В игре ребенок постигает
возможность замены реального предмета игрушкой или случайной вещью, а также
может замещать предметы, животных и других людей своей собственной персоной.
Игра на этом
этапе становится символической. Использование символов, способность замещать
один объект посредством другого представляют собой приобретение, обеспечивающее
в дальнейшем овладение социальными знаками.
Благодаря
развитию символической функции у ребенка формируется классифицирующее восприятие,
существенно изменяется содержательная сторона интеллекта. Игровая деятельность
способствует развитию произвольного внимания и произвольной памяти.
Сознательная цель (сосредоточить внимание, запомнить и припомнить) выделяется
для ребенка раньше и легче в игре.
Большое
влияние игра оказывает на развитие речи. Воздействует и на интеллектуальное
развитие: в игре ребенок обучается обобщать предметы и действия, использовать
обобщенное значение слова.
Вхождение в
игровую ситуацию является условием для разных форм умственной деятельности
ребенка. От мышления в предметном манипулировании ребенок переходит к мышлению
представлениями.
В ролевой игре
начинает развиваться способность действовать в мыслительном плане. Ролевая игра
имеет значение и для развития воображения.